Tema 1 - Carla

 Diario

En el tema 1 vimos la evolución de la enseñanza de las lenguas extranjeras en España desde principios de la historia de educación. Me parece curioso como la “demanda” al idioma extranjero cambiaba con el tiempo. Todo ese proceso tiene su razonamiento y explicación en la situación política, económica y social presente en cada momento de la historia.   

Tal como vimos en el aula, la enseñanza de las lenguas extranjeras comienza con el predominio del francés hasta los años 70 del siglo anterior. La explicación es bastante sencilla y tiene que ver con la cercanía y arraigo familiar de la postguerra. Viajar de España a Francia o al revés por negocios, universidad, turismo era algo común así que la gente necesitaba saber hablar francés. Sin embargo, con la llegada de los años 70 y el progreso de la globalización inglés empezó a tener una posición cada vez más firme. La influencia de la cultura estadounidense, cinematografía, música marcó su huella también en el ámbito de la enseñanza de las lenguas extranjeras, no solo en España, sino en todo el mundo. Hoy en día inglés se convirtió en el idioma probablemente más demandado y facilita la comunicación con las personas de todo el mundo. Es considerado “lengua franca” que funciona como un puente y permite un entendimiento común entre hablantes de otros idiomas y grupos étnicos diferentes. Además, permite los negocios en el ámbito internacional. Por todas esas razones se ha elegido inglés para la enseñanza de primer (o segundo idioma extranjero.

Desde principios de la enseñanza de las lenguas extranjeras en España y el Prólogo de la Reforma del plan de estudios de la segunda enseñanza del año 1900 ha cambiado bastante. La enseñanza empezaba a los 10 años de edad y duraba 6 cursos académicos. Lo más común era introducir francés una hora y media en los días alternos en el tercer o cuarto curso, al tener 12/13 años. En cuanto a inglés o alemán, se empezaba en el quinto o sexto curso, al tener 14/15 años. Hoy en día nos puede parecer muy sorprendente introducir el idioma extranjero tan tarde. Los estudios en el aprendizaje del primer y segundo idioma nos dicen claramente que cuanto antes empecemos el proceso, más fácil y natural será el proceso de la enseñanza. Además, tendremos mayor probabilidad de reproducir los fonemas del idioma extranjero ya que nuestro aparato fonador es más flexible y reactivo. Por eso hoy en día el primer idioma extranjero suele introducirse lo antes posible, normalmente ya en el infantil. Ahora se imparten 3 horas de lengua extranjera a la semana en casi todos los cursos de primaria, ESO y Bachillerato (menos el primer ciclo de primaria donde se imparte 2 horas). Además, es importante mencionar que aparte de la asignatura de la primera y segunda lengua extranjera en muchos centros gracias al programa plurilingüe se imparten otras asignaturas en idioma extranjero (ej. historia, matemáticas o biología). 

Ese cambio nos muestra que el proceso de la enseñanza de idiomas extranjeros está en continua evolución y ese proceso no va a terminar ya que las necesidades de la sociedad también están cambiando continuamente.

 

Dossier:

La actividad que llevamos a cabo en el aula se basaba en adivinar los aspectos legislativos que provienen de distintos periodos de tiempo en España. Tuvimos que opinar sobre el uso de la literatura en el pasado y hoy en día. Me pareció muy interesante el cambio en la enseñanza de las lenguas extranjeras que se puede observar entre los períodos distintos en España pero también en otros ámbitos. La literatura ya no es el recurso principal a la hora de analizar el idioma. En las clases hoy en día se utilizan textos de prensa, cuentos breves, fragmentos de las pelis o series, letras de canciones o videos. La lectura profunda en muchas ocasiones se está cambiando a por recursos digitales que son más fáciles de entender, más cortos y no requieren tanto trabajo en analizar.

Otra pregunta se basaba en adivinar cuantas horas se dedicaba a la semana al estudio de lenguas extranjeras anteriormente en FP. Teniendo en cuenta todos los cambios y la importancia que se prestaba a los idiomas en el pasado y hoy en día, no era una pregunta fácil. Las actividades del aula también incluyeron preguntas sobre el conocimiento de la parte legislativa, comparando el pasado con el día de hoy y las lenguas extranjeras más comunes en la enseñanza en las EE.OO.II. A veces las respuestas me parecían sorprendentes aunque todo tiene su explicación en la situación social y económica del pasado.